 |
 |
Мы рады приветствовать Вас!
Муниципальное учреждение дополнительного образования детей Центр экологии, краеведения и туризма находится в городе Зеленогорске Красноярского края. Более 700 детей проходят обучение в школах, лабораториях, объединениях и клубах, где обеспечивается целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания образовательных услуг, направленных на развитие личности, способствующих повышению культурного и интеллектуального уровня человека, его профессиональной ориентации , приобретению им новых знаний.Здесь трудятся люди, влюбленные в свою профессию, прекрасно подготовленные, умеющие завоевать симпатии детей. Визитная карточка МОУ ДОД ЦЭКиТ Центр экологии, краеведения и туризма г. Зеленогорска- это особая социальная среда, способная сформировать образовательное пространство, в котором средствами эколого-туристическо-краеведческой деятельности возможно воспитание человека, воспринимающего мир как единство целостных систем и предвидящего последствия от изменения любой его части. Поскольку в основе концепции воспитательной системы лежит системный подход, то и ЦЭКиТ является саморазвивающейся, динамичной системой, все части и подразделения которой руководствуются общими идеями, служат единой цели. Центр экологии, краеведения и туризма - профильное общеобразовательное учреждение, деятельность которого направлена на воспитание человека «мыслящего глобально, действующего локально», уважающего родную историю и культуру, развитого физически и интеллектуально, мотивированного на саморазвитие, творчество, познание. Основная цель ЦЭКиТ - создание целостной среды становления и развития личности учащихся и педагога, способствующей освоению ими социокультурных ценностей, самоопределению и саморазвитию. Основные функции ЦЭКиТ: • воспитательная; • образовательная; • самоопределения; • культурно-досуговая; • рекреационно-оздоровительная; • социализации; • допрофессиональной подготовки. Главная проблема, над которой работает МОУ ДОД ЦЭКиТ — гуманизация образовательного процесса, формирование целостной картины мира, как основы воспитания человека ноосферного миропонимания. Воспитательная система ЦЭКиТ — сложное психолого-социо-педагогическое образование, неравновесное, саморегулируемое и управляемое. Эта система открытая: она не только успешно взаимодействует с ближним и дальним социумом, но, осваивая его, сама становится мощным средством социализации. Воспитательная система ЦЭКиТ имеет сложную структуру, она состоит из компонентов, скреплённых системными связями. Соединение частей системы в единое целое обеспечивается её управленческим блоком. Ведущим принципом концепции воспитательной системы ЦЭКиТ является «гуманистический характер образования, приоритет общественных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности» (Закон РФ об образовании, М.:1992, с. 4). Воспитание мы рассматриваем как целенаправленное управление процессом развития личности. Путь к гуманизации образования и воспитания лежит не через расчленение мира знаний на десятки разных предметов, а в обретении учениками целостной картины мира. Педагогический процесс в ЦЭКиТ направлен на создание для ребенка комфортного образовательного пространства, воспитательной среды неформальной среды общения, поля развивающей деятельности, в которой неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого воспитанника, укрепления его личного достоинства, а, следовательно, и его дальнейшей социальной адаптации. Основные принципы концепции воспитательной системы ЦЭКиТ: • личностный подход в воспитании; • гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе; • средовой в воспитательной деятельности; • дифференцированный подход к воспитанию детей; • природосообразность в воспитании; • культуросообразность воспитания; • эстетизация среды в жизнедеятельности и развитии ребенка; Это объединяет концепцию воспитательной системы ЦЭКиТ с концепцией системного построения процесса и воспитания, разработанной в 1991г. учеными Института теории и истории педагогики АПН СССР совместно с научными и практическими работниками из различных регионов Советского союза (в дальнейшем эта концепция развита В.А. Караковским, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой). В основу управления формированием личности в ЦЭКиТ заложено следующее положение: «Личность» – социальная система, представляющая собой упорядоченно-устойчивую самоуправляемую и управляемую целостность. При этом самоуправление — условие существования личности – это процесс, направленный на самосохранение и саморазвитие личности, а управление – условие существования системы «Личность» как части вышестоящих систем «Коллектива», «Общества», «Природы». Введение современных инновационных процессов в образовании – это не дань моде, а объективная реальность. В настоящий момент акцент в государственной политике делается на кардинальном решении проблем модернизации содержания и структуры образования, его управления, повышение профессионализма современного педагога. Современное образование оказывается самым масштабным единственным социальным институтом, через который осуществляется трансляция новых базовых ценностей и целей развития российского общества. Важнейшие из грядущих изменений – переход к самоорганизации общества. Самоорганизация граждан, негосударственных организаций, бизнеса и их взаимодействие друг с другом должны стать основой общества будущего. Именно поэтому система образования должна обеспечить становление самостоятельной, идейной, ответственной личности, готовой к жизни в самоорганизованном обществе. Данные предпосылки могут составить главный ответ на вопрос: «Что же такое сегодня инновационное образование?» Это образование для полноценного развития всех своих участников; отсюда главный тезис: инновационное образование – это развивающее и развивающееся образование. |
