Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр дополнительного образования детей "Центр экологии, краеведения и туризма"
находится в городе Зеленогорске Красноярского края.
Более 700 детей проходят обучение в школах, объединениях и клубах, где обеспечивается
целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных
образовательных программ, оказания образовательных услуг, направленных на развитие
личности, cпособствующих повышению культурного и интеллектуального уровня человека,
его профессиональной ориентации, приобретению им новых знаний. Здесь трудятся люди,
влюбленные в свою профессию, прекрасно подготовленные, умеющие завоевать симпатии детей.

Визитная карточка
МОУ ДОД ЦДОД "ЦЭКиТ"

Центр экологии, краеведения и туризма г. Зеленогорска - это особая социальная среда, способная сформировать образовательное пространство, в котором средствами эколого-туристско- краеведческой деятельности возможно воспитание человека, воспринимающего мир как единство целостных систем и предвидящего последствия от изменения любой его части.
Поскольку в основе концепции воспитательной системы лежит системный подход, то и ЦЭКиТ является саморазвивающейся, динамичной системой, все части и подразделения которой руководствуются общими идеями, служат единой цели.
Центр экологии, краеведения и туризма - профильное образовательное учреждение, деятельность которого направлена на воспитание человека «мыслящего глобально, действующего локально», уважающего родную историю и культуру, развитого физически и интеллектуально, мотивированного на саморазвитие, творчество, познание.
Основная цель ЦЭКиТ - создание целостной среды становления и развития личности учащихся и педагога, способствующей освоению ими социокультурных ценностей, самоопределению и саморазвитию.
Основные функции ЦЭКиТ:
• воспитательная;
• образовательная;
• самоопределения;
• культурно-досуговая;
• рекреационно-оздоровительная;
• социализации;
• допрофессиональной подготовки.
Главная проблема, над которой работает МОУ ДОД ЦЭКиТ — гуманизация образовательного процесса, формирование целостной картины мира, как основы воспитания человека ноосферного миропонимания.
Воспитательная система ЦЭКиТ — сложное психолого-социо-педагогическое образование, неравновесное, саморегулируемое и управляемое. Эта система открытая: она не только успешно взаимодействует с ближним и дальним социумом, но, осваивая его, сама становится мощным средством социализации. Воспитательная система ЦЭКиТ имеет сложную структуру, она состоит из компонентов, скреплённых системными связями. Соединение частей системы в единое целое обеспечивается её управленческим блоком.
Ведущим принципом концепции воспитательной системы ЦЭКиТ является «гуманистический характер образования, приоритет общественных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности» (Закон РФ об образовании, М.:1992, с. 4).
Воспитание мы рассматриваем как целенаправленное управление процессом развития личности.
Путь к гуманизации образования и воспитания лежит не через расчленение мира знаний на десятки разных предметов, а в обретении учениками целостной картины мира.
Педагогический процесс в ЦЭКиТ направлен на создание для ребенка комфортного образовательного пространства, воспитательной среды неформальной среды общения, поля развивающей деятельности, в которой неисчерпаемы возможности создания ситуации успеха для каждого воспитанника, укрепления его личного достоинства, а, следовательно, и его дальнейшей социальной адаптации.
Основные принципы концепции воспитательной системы ЦЭКиТ:
• личностный подход в воспитании;
• гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе;
• средовой в воспитательной деятельности;
• дифференцированный подход к воспитанию детей;
• природосообразность в воспитании;
• культуросообразность воспитания;
• эстетизация среды в жизнедеятельности и развитии ребенка.
Это объединяет концепцию воспитательной системы ЦЭКиТ с концепцией системного построения процесса и воспитания, разработанной в 1991г. учеными Института теории и истории педагогики АПН СССР совместно с научными и практическими работниками из различных регионов Советского союза (в дальнейшем эта концепция развита В.А. Караковским, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой).
В основу управления формированием личности в ЦЭКиТ заложено следующее положение: «Личность» – социальная система, представляющая собой упорядоченно-устойчивую самоуправляемую и управляемую целостность. При этом самоуправление — условие существования личности – это процесс, направленный на самосохранение и саморазвитие личности, а управление – условие существования системы «Личность» как части вышестоящих систем «Коллектива», «Общества», «Природы».
Введение современных инновационных процессов в образовании – это не дань моде, а объективная реальность. В настоящий момент акцент в государственной политике делается на кардинальном решении проблем модернизации содержания и структуры образования, его управления, повышение профессионализма современного педагога. Современное образование оказывается самым масштабным единственным социальным институтом, через который осуществляется трансляция новых базовых ценностей и целей развития российского общества. Важнейшие из грядущих изменений – переход к самоорганизации общества. Самоорганизация граждан, негосударственных организаций, бизнеса и их взаимодействие друг с другом должны стать основой общества будущего. Именно поэтому система образования должна обеспечить становление самостоятельной, идейной, ответственной личности, готовой к жизни в самоорганизованном обществе.
Данные предпосылки могут составить главный ответ на вопрос: «Что же такое сегодня инновационное образование?» Это образование для полноценного развития всех своих участников; отсюда главный тезис: инновационное образование – это развивающее и развивающееся образование.